CUADERNO DE COMPOSICIÓN ESCRITA

José Rienda

ISBN: 978-84-89739-80-2    Rústica

56 pp.    5 €

 

    Cualquier profesor con experiencia en el aula es consciente de las grandes dificultades que suponen la enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita en Educación Primaria y en los primeros cursos de Secundaria. La falta de vocabulario de los alumnos y, por tanto, la limitación evidente para expresar las ideas, la incoherencia e incohesión en la redacción y la ambigüedad o inconcreción en el texto escrito son algunos de los obstáculos que el docente ha de sortear y minimizar. Por eso, creemos siempre oportuno la incorporación de instrumentos de trabajo como el presente cuaderno que, de algún modo, vienen a aliviar tan ardua tarea.

     El objetivo de este trabajo es ofrecer un cuaderno que resulte cómodo para el profesor y efectivo para el alumno. Su mejor aportación radica en presentar un instrumento de trabajo —(distinto al de los conocidos talleres literarios en el apartado de la conceptuación, se realizan las precisiones terminológicas pertinentes)— en el que se establecen correspondencias funcionales entre la teoría y las técnicas de ejecución propuestas mediante orientaciones didácticas. Todas las indicaciones expresadas en las susodichas orientaciones didácticas se han determinado en función del muestreo y síntesis obtenidos de un trabajo de investigación realizado con los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada (grupo 2.º D de Educación Primaria), llevado a cabo en diversos colegios de la provincia de Granada durante el curso 2005/2006. La dinámica de los ejercicios ha sido tomada de las fuentes en cada uno indicadas; sin embargo, los contenidos constituyen una propuesta inédita y original.

 

S U M A R I O

 

I. INTRODUCCIÓN. 1. DIDÁCTICA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA Y SU INSTRUMENTALIZACIÓN EN EL AULA. 1.1. Conceptuación, dificultades y metodología. 1.1.1. Conceptuación. 1.1.2. Dificultades de la enseñanza/aprendizaje de la composición escrita. 1.1.3. Metodología

2. Orientaciones didácticas.

2.1.-Orientaciones didácticas para el Cuaderno de composición escrita.

    Orientaciones didácticas para La hipótesis fantástica

    Orientaciones didácticas para El cuestionario disparatado

    Orientaciones didácticas para El muro descascarado

    Orientaciones didácticas para La chistera del mago

    Orientaciones didácticas para Comicar

    Orientaciones didácticas para Traducción imaginaria

    Orientaciones didácticas para Ensalada de fábulas

    Orientaciones didácticas para Palabras robadas

    Orientaciones didácticas para Principio dado

    Orientaciones didácticas para Terminar desde la mitad

    Orientaciones didácticas para El binomio fantástico

    Orientaciones didácticas para Adjetivar

    Orientaciones didácticas para El cliente y sus cleonasmos

    Orientaciones didácticas para Composición dirigida

    Orientaciones didácticas para Fábulas en clave obligada

    Orientaciones didácticas para Con nombre propio

    Orientaciones didácticas para Confusión de cuentos

    Orientaciones didácticas para Acróstico

    Orientaciones didácticas para Topograma

    Orientaciones didácticas para Texto libre 1

    Orientaciones didácticas para Texto libre 2

    Orientaciones didácticas para Texto libre 3

 

II. EJERCICIOS

 

    La hipótesis fantástica

    El cuestionario disparatado

    El muro descascarado

    La chistera del mago

    Comicar

    Traducción imaginaria

    Ensalada de fábulas

    Palabras robadas

    Principio dado

    Terminar desde la mitad

    El binomio fantástico

    Adjetivar

    El cliente y sus cleonasmos

    Composición dirigida

    Fábulas en clave obligada

    Con nombre propio

    Confusión de cuentos

    Acróstico

    Topograma

    Texto libre 1

    Texto libre 2

    Texto libre 3

  

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