LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL A TRAVÉS DEL CINE

Jesús Jiménez Pulido

ISBN: 978-84-89739-75-8    Rústica

176 pp.    15 €

 

    En tanto que la sociedad evoluciona y su constitución varía con el paso de los años, se hacen necesarias soluciones y respuestas adecuadas a las nuevas situaciones que se plantean, en general y, sobre todo, en el ámbito educativo. Como señala el profesor Juan López Martínez en el prólogo, “La multiculturalidad es una situación de hecho. Pero el interculturalismo, es decir, la defensa de un saber, unos valores y unas normas de convivencia comunes pero enriquecidos con las aportaciones de todos y respetuosos de otras diferencias que no atenten contra ello, es algo distinto y más profundo”.

    La educación intercultural, bien entendida, parte de la existencia de elementos valiosos en las diferentes culturas, supone el diálogo crítico y el intercambio como proceso enriquecedor y de integración, al tiempo que se propone el logro de una ética ciudadana, válida tanto para los diversos grupos como para la colectividad, sin menoscabo de los derechos individuales.

    En este preciso contexto se sitúa la aportación de este libro, que ante todo pretende fomentar el conocimiento, la tolerancia y la convivencia entre alumnos españoles y alumnos inmigrantes en los centros escolares, a través del estudio, la reflexión y el análisis de películas como “Bailando con lobos”, “El Río”, “Lawrence de Arabia”, etc., y con la propuesta de numerosas actividades y ejercicios didácticos en torno a las secuencias más significativas desarrolladas en cada filme, y que inciden transversalmente en materias como Filosofía, Historia, Ética, Literatura, Educación Plástica y Visual, Sociedad, Cultura, Religión..., o como la más recientemente propuesta Educación para la Ciudadanía.

 

S u m a r i o

Prólogo.

Capítulo 1. Bailando con lobos

Ficha técnica. Análisis de la estructura narrativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura narrativa (II). Cuestiones generales. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información, 24. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura valorativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura valorativa (II). Ejercicios de aula. Comentario de texto. Aula intercultural, 30. Equivalencias interculturales. Aula intercultural, 32. Ejercicio de investigación intercultural. Comentario de texto. Aula intercultural. Aula intercultural.

Análisis de la estructura formal (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura formal (II).

Religiones primitivas (el animismo sioux o comanche).

Capítulo 2. Los dientes del diablo

Ficha técnica. Análisis de la estructura narrativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura narrativa (II). Cuestiones generales. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Ejercicios de aula, 47. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Equivalencias interculturales. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura valorativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura valorativa (II). Ejercicios de aula. Comentario de texto. Aula intercultural. Ejercicios de aula, 54. Comentario de texto. Aula intercultural. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura formal (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura formal (II). El animismo esquimal.

Capítulo 3. El río

Ficha técnica. Análisis de la estructura narrativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura narrativa (II). Cuestiones generales. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Ejercicios de aula. Comentario de texto.

Análisis de la estructura valorativa (I). Harriet, Valérie, Mélanie. Bogey.

Análisis de la estructura valorativa (II). Ejercicios de aula. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Equivalencias interculturales, 78. Comentario de texto. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Aula intercultural. Comentario de texto. Aula intercultural.

Análisis de la estructura formal (I). Análisis de la estructura formal (II). El hinduismo. Historia del hinduismo. La Trimurti Hindú. El concepto de reencarnación. Las castas. Ritos, cultos, peregrinaciones y festivales pan-hindúes.

Capítulo 4. Lawrence de Arabia

Ficha técnica. Análisis de la estructura narrativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura narrativa (II). Cuestiones generales. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Ejercicios de aula. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura valorativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura valorativa (II). Ejercicios de aula. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Aula intercultural. Comentario de texto. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Tu crítica personal. Cuestiones.

Análisis de la estructura formal (I). a) El hipérbaton fílmico. b) Una excelente fotografía. c) El uso del “tempo fílmico”. d) Un extraordinario montaje. e) La utilización de la elipsis fílmica. f) Una música encantadora. g) Un reparto sensacional.

Análisis de la estructura formal (II). Ejercicios de aula. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información.

El islam. 1. Definición. 2. Mahoma, profeta de Dios. 3. La doctrina y las prácticas islámicas. 4. La yihab. 5. Fiestas.

Capítulo 5. Arde Mississippi

Ficha técnica. Análisis de la estructura narrativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura narrativa (II). Cuestiones generales. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura valorativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura valorativa (II). Cuestiones generales. Ejercicios de aula. Ejercicios de búsqueda de información. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Ejercicios de búsqueda de información. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Comentario de texto. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura formal (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura formal (II). Breves notas sobre las nociones de etnocentrismo y racismo.

Capítulo 6. Las cartas de Alou

Ficha técnica. Análisis de la estructura narrativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura narrativa (II). Cuestiones generales. Ejercicios de aula. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura valorativa (I). Información al alumno.

Análisis de la estructura valorativa (II). Ejercicios de aula. Ejercicio de búsqueda de información. Ejercicios de aula. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Comentario de texto. Aula intercultural. Aula intercultural. Aula intercultural. Ejercicios de aula. Aula intercultural. Aula intercultural. Comentario de texto. Ejercicios de aula. Ejercicio de búsqueda de información. Ejercicios de aula.

Análisis de la estructura formal (I). Información al alumno. ¿Documental o ficción?

Análisis de la estructura formal (II).

Bibliografía.

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Colección didáctica