LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS. DOCUMENTOS DE TRABAJO Y CONCLUSIONES DEL III ENCUENTRO DE ESPECIALISTAS EN LA ENSEÑANZA DE L2 A INMIGRANTES

Catalina González Las (ed.)

ISBN: 978-84-96914-03-2    Rústica

176 pp.    12 €

  

    La llegada de inmigrantes en los últimos años a España exige que el aprendizaje de la lengua de uso en este país se convierta en algo fundamental. Sin duda, este hecho plantea unos retos educativos que es preciso asumir y afectan tanto a los aspectos metodológicos como a la evaluación. Por este motivo, un grupo de profesionales de diferentes ámbitos analizaron y debatieron en el «III Encuentro de Especialistas en la Enseñanza de L2 a Inmigrantes» unos documentos que presentaron como propuesta para evaluar la competencia en una segunda lengua.

 

Í N D I C E

 

INTRODUCCIÓN

Organización y asistentes

 

PRIMERA PARTE

DOCUMENTOS DE TRABAJO

 

I. Modelos de escolarización y enseñanza de L2

  para niños y jóvenes inmigrantes

  1. La atención educativa a niños y jóvenes inmigrantes

      (F. Villalba)

  2. La escuela inclusiva. ¿Qué entendemos por escuela

      inclusiva? (J. Ibarra, C. Francos y S. Roca)

  3. Algunas cuestiones para el debate (F. Villalba)

 

II. Los programas de L2 para adultos inmigrantes

   (F. Villalba y M. Hernández)

  1. La enseñanza de segundas lenguas en España

      1.1. Prácticas educativas y enfoques metodológicos

      1.2. Investigación y avances en la enseñanza de L2

  2. La enseñanza de L2 a adultos en los Encuentros de

      Santander y Alicante

  3. Cuestiones para el debate

      3.1. Sobre las finalidades de los cursos

      3.2. Sobre el valor administrativo de los cursos

      3.3. Sobre los contenidos de los cursos

      3.4. Sobre la organización de los cursos

 

 

Segunda Parte

Propuesta de pruebas para determinar los niveles de competencia en las destrezas básicas del español como SEGUNDA LENGUA

  

I. Pruebas para determinar el nivel de compeTENCIA ORAL Y ESCRITA EN NIÑOS INMIGRANTES

  (C. González, M.a P. Núñez y A. M.a Rico)

  1. Criterios generales utilizados en la elaboración de LAS PRUEBAS (NIVELES a1 Y a2)

  2. Microhabilidades consideradas en las pruebas para CADA UNA DE LAS MACROHABILIDADES LINGÜÍSTICAS

  3. Pruebas de hablar y conversar

      3.1. Nivel A1

      3.1.1. Objetivos de las pruebas

      3.1.2. Pruebas

      3.2. Nivel A2

      3.2.1. Objetivos de las pruebas

      3.2.2. Pruebas

  4. PRUEBAS DE COMPRENSIÓN ORAL (ESCUCHAR)

      4.1. Nivel A1

      4.1.1. Objetivos de las pruebas

      4.1.2. Pruebas

      4.2. Nivel A2

      4.2.1. Objetivos de las pruebas

      4.2.2. Pruebas

  5. LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA (LEER)

      5.1. Nivel A1

      5.1.1. Objetivos de las pruebas

      5.1.2. Pruebas

      5.2. Nivel A2

      5.2.1. Objetivos de las pruebas

      5.2.2. Pruebas

  6. ESCRITURA Y EXPRESIÓN ESCRITA (ESCRIBIR)

      6.1. Nivel A1

      6.1.1. Objetivos de las pruebas

      6.1.2. Pruebas

      6.2. Nivel A2

      6.2.1. Objetivos de las pruebas

      6.2.2. Pruebas

  

II. PRUEBAS PARA JÓVENES ESCOLARIZADOS EN PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE ENSEÑANZA DE L2

   (M. Hernández y M. Martínez)

  1. ESCUCHAR

      1.1. Prueba A

      1.2. Prueba B

  2. LEER

      2.1. Prueba A

      2.2. Prueba B

      2.3. Prueba C

      2.4. Prueba D

  3. COMPETENCIA AUDIOVISUAL

      3.1. Prueba A. Comprensión audiovisual

      3.2. Prueba B. Comprensión audiovisual

  4. CONVERSAR

      4.1. Prueba A

      4.2. Prueba B

  5. HABLAR

      5.1. Prueba A

      5.2. Prueba B

  6. EXPRESIÓN ESCRITA

      6.1. Prueba A

      6.2. Prueba B

      6.3. Prueba C

  7. INTERACCIÓN ESCRITA

  8. MEDIACIÓN ORAL

  9. MEDIACIÓN ESCRITA

  10. COMPETENCIA ESTRATÉGICA

      10.1. Estrategias de expresión

      10.2. Estrategias de comprensión

      10.3. Evaluación de la competencia estratégica

  11. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

      11.1. Competencias léxica, semántica y ortográfica

      11.2. Competencia gramatical

  

III. PRUEBAS PARA DETERMINAR LA COMPETENCIa ORAL Y ESCRITA EN ADULTOS INMIGRANTES (F. Puig y F. Villalba)

  1. TEST DE CLASIFICACIÓN INICIAL. NIVEL A1

      1.1. Entrevista

      1.2. Comprensión y expresión escrita

      1.3. Test de nivel

  2. TEST DE CLASIFICACIÓN INICIAL. NIVEL A2

  3. TEST DE NIVEL PARA PRINCIPIANTES ABSOLUTOS

  

CONCLUSIONES (F. Villalba)

  1. MODELOS Y PROGRAMAS PARA LA ENSEÑANZA DE l2

      1.1. Segundas lenguas en el contexto escolar

      1.2. Segundas lenguas en educación de adultos

  2. La evaluación de L2

 

ANEXOS

  Anexo I. Escolarización de alumnado con necesidades de L2

  Anexo II. Acoger a través de la lengua

  Anexo III. Propuesta de Alicante

  Anexo IV. La integración en la UE

  Anexo V

  Anexo VI

  Anexo VII

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Colección didáctica